“声音好像是从脑袋里面发出来的？”

“好奇妙！”

隔壁房间的蔡琰和貂蝉，也忍不住好奇地跟着试了试。当手指敲击手背的震动，通过骨骼直接传到耳中，产生清晰的叩击声时，两人美眸中也都闪过惊异的光芒，对视一眼，看到了彼此眼中的不可思议。

“这……说明什么呢？”沈砚等大家惊奇稍歇，才笑着发问，目光却看向陷入思索的陆辰和路粹，“用手捂着耳朵，能挡住外面的声音，却挡不住通过自己身体骨骼传来的声音。这告诉我们，声音的传播，或许不止一种方式？空气可以传，别的东西……比如我们的骨头，也可以传？而且听起来感觉还不一样？”

他没有给出标准答案，而是抛出了更多问题。然后，他话锋一转：“好了，关于声音，还有很多有趣的现象等着我们去发现。今天只是开个头，给大家提个醒——在我们身边，有很多看似平常的事情，其实都藏着有趣的道理。陆辰，路粹，还有在座的各位，如果感兴趣，课后不妨自己多试试，多想想，看看还能发现什么。”

他适时地结束了这个超纲的小插曲，将节奏拉回课堂：“接下来，我们放松一下，我教大家唱一首歌。这首歌很简单，也很有趣，大家可以跟着我学。”

说着，他轻轻拍了拍手，打着简单的节拍，用清朗的声音唱了起来：“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快！一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪！真奇怪！”

魔性又充满童趣的旋律和歌词，瞬间抓住了所有孩子的注意力。连一些大人也忍不住跟着轻轻哼唱。教室里响起了参差不齐但充满欢乐的跟唱声。陈阿狗唱得最大声，虽然调子跑到天边去了。

隔壁的蔡琰，听着这通过墙壁传来的、略显嘈杂却欢乐无比的歌声，先是怔住，随即“噗嗤”一声笑了出来，摇了摇头，又是好气又是好笑。原来就是这么一首纯粹的、为了好玩、为了节奏的童谣啊！亏得自己之前还绞尽脑汁，猜测其中是否暗藏了什么玄机、隐喻，翻来覆去琢磨了好几天！这个沈承墨，脑子里整天都在想些什么稀奇古怪的东西！

可是，听着听着，那简单重复的旋律仿佛有魔力，她竟也不自觉地跟着轻轻哼了两句。哼完自己先是一愣，随即脸颊微热，赶紧抿住嘴，心里啐道：太魔性了……这人也太会蛊惑人心了，连童谣都这般……

沈砚对这第一堂示范课，自己感觉还算满意。他重点不在传授多少具体知识，而在于展示一种不同的教学思路和方法：激发兴趣，引导观察，鼓励提问，重视体验，甚至融入游戏和歌唱。他把这套方法，结合教材，尽可能清晰地演示给台下那些未来的老师们看。

在接下来的几天里，他又陆续上了三次公开示范课。内容各有侧重，有时是讲解教材里的自然观察，有时是带领学生们做简单的手工，有时则是纯粹的户外活动。

最让孩子们兴奋的是一次放风筝课。沈砚早就让人做了些简易的纸鸢。在城外一片开阔的草地上，大大小小的风筝在春风中陆续升起，孩子们欢呼雀跃，奔跑嬉戏，大人们也仿佛回到了童年，脸上洋溢着久违的纯真笑容。

就在大家玩得最开心的时候，沈砚把意犹未尽的学生们召集到一起。他拿起地上的一张用来糊风筝的薄纸，平铺着张开手，然后松开。纸张慢悠悠、打着旋儿飘落在地。

他又把纸捡起来，用力揉成一团，再次松开手。这次，纸团“嗒”地一声，几乎笔直地快速掉在地上。

“大家刚才都玩了风筝，也看了纸和纸团的下落。”沈砚笑眯眯地看着脸上还带着汗水和兴奋红晕的众人，尤其是那些眼睛亮晶晶的孩子，“那么，谁能告诉我，风筝为什么能飞起来，而这张纸平着铺开和揉成团，下落的样子又不一样呢？”

问题抛出，刚刚还热闹的场面安静了一下。

“因为有风！”一个孩子抢着说。

“因为风筝轻！纸也轻！”另一个补充。

“不对！是风筝有尾巴！”有人反驳。

陈阿狗跳着脚举手，生怕别人看不见，扯着嗓子喊：“我知道！天上有糖！风筝飞上去吃糖！”

众人哄笑。沈砚也忍俊不禁，把满脑子只有糖的小家伙提到一边，免得他干扰课堂秩序。他没有立刻给出答案，而是引导大家观察风筝的形状，回忆纸片和纸团下落的不同，然后说：

“大家说的，好像都有点道理，又好像都不全对。风很重要，轻也很重要，形状好像也有关系……到底是怎么回事呢？大家可以回去后，自己找不同的东西试试，纸片怎么折飞得久？没有风的时候风筝还能飞吗？一定要多动手，多观察，多想想。你会发现，在我们身边，到处都是这样非常有趣、非常好玩的问题，等着我们去发现答案。”

他再次将探究的种子，埋进这些大小学生的心中。

示范课结束，沈砚认为时机成熟，便通过各区区正，向全县在籍民众下达了明确的通知：自即日起，凡平阿县在籍户口，家中有年满六周岁、未满十二周岁的孩童，无论男女，必须送入新设立的区学读书识字。学费全免，学堂提供最基本的笔墨纸砚。严禁任何借口逃避，违者其家庭将影响工分积累及未来福利分配。

若是在往常，官府下达这种强迫入学的命令，百姓们多半会怨声载道。读书？那是地主老财和官老爷家孩子的事！咱泥腿子的娃，生来就是种田扛活的料，念那劳什子书有什么用？能当饭吃还是能换钱？纯粹是耽误工夫！

但这次不同。命令是沈郎君下的。在平阿百姓心中，沈郎君的话，就是天理，绝不会害他们。郎君让娃去读书，那肯定是为娃好，为咱家好！虽然具体好在哪里，许多人懵懵懂懂，但这份无条件的信任，使得政令推行得出奇顺利。家长们忙不迭地将适龄的男娃收拾干净，送到各区的学堂报名，生怕去晚了郎君不高兴。

看着各区报上来的名单，清一色几乎都是男孩，只有极少数家境特别困难、或者父母格外开明的家庭，试探着问了一句女孩能不能去，得到肯定答复后，才战战兢兢地将女儿也送来。

沈砚看着统计数字，只能轻轻叹了口气。重男轻女的思想根深蒂固，非一日可改。现阶段，能强制男童入学已是巨大进步，女童教育，只能作为鼓励和引导，徐徐图之。饭要一口一口吃，路要一步一步走。

春风拂过平阿的田野和街巷，也吹进了那些刚刚设立、还显简陋的区学学堂。稚嫩的读书声、歌唱声、甚至争论声，开始从这些散布在县城各处的院落里飘出，混杂在劳作的号子、市场的喧嚷、兵营的操练声中，构成了一曲奇特而又充满希望的、属于新生平阿的交响。