在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！

在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心！

……

乌云越来越暗、越来越低，向海面直压下来……

而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

……

是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；

这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！”

一首高尔基的《海燕》，在李卫东时而低沉，时而婉转，时而激昂慷慨的朗诵下，在小礼堂里回荡盘旋。

而坐在舞台下面的老师，从最初的漫不经心，到渐露欣赏，当李卫东朗诵到最后小节时，甚至屏住了呼吸，凝神聆听。

李卫东朗诵完毕后，几位老师窃窃私语地聊了几句，接着，便由赵丰玺老师率先开口点评：

“小李同学，你朗诵的这首《海燕》，是所有来参加初试的学生中，迄今为止最好的一位。

不过，你要考的是导演系，光朗诵的好，那可不行，必须要对这首诗有充分的了解，这样才能符合我们的招考要求。”

说到这里，他微微停顿了一下，等李卫东点头表示理解后，这才继续说：“接下来，请你谈谈，这首诗歌要表达的意思是什么？”

“好的，老师。”

李卫东充满自信地点点头，接着便开口道：“《海燕》，又名《海燕之歌》，创作于1901年……”

“停！”

听到李卫东要背诵简介，司徒教授顿时皱起了眉头，直接叫停。

然后他抬抬手，毫不留情地打断：“李同学，时间有限，简介就不要背诵了，这些东西我们都知道。”

“刚才你在朗诵的时候，分别用了舒缓、低沉、高昂、低抑、蔑视、嘲弄等几种不同的声调来朗诵这首诗歌，对不对？”

“老师，您说的没错。”

李卫东连忙点头称赞，下意识拍起了马屁：“咱们北电老师的艺术造诣就是高啊，我……”

“停！”

听到一大波马屁声即将袭来，司徒教授的眉头顿时皱得更厉害了。

他直言不讳地开口批评：“年纪轻轻，也不知道跟谁学的，如此油嘴滑舌。”

训罢，他又狠狠瞪了一眼李卫东，有意刁难道：“你来给我解释一下，为什么要用我说的那些声调来朗诵这首《海燕》呢？

或者说，你想用这些声调表达什么？”

嚯~

随着这个问题抛出来，在座的其他几位老师，瞬间对李卫东产生了一丝同情。

在他们看来，像李卫东这样的年轻人，生活阅历太少了，能把这首《海燕》完美地朗诵出来，就已经超越了大多数的同龄人。

而司徒教授提出如此尖锐的问题，别说眼前的李卫东了，就是很多比他大很多岁的考生，也不一定能答上来。

看来眼前的年轻人，拍马屁拍到了马蹄子上，非但没能讨到司徒教授的欢心，而且还遭到了区别对待。