还有一次，在另一个班上课，点名时把单霞的“单”也读成‘dān’，同学们赶忙纠正说读‘shan’不读‘dān’。谢老师笑着说真有意思，但此后他一直没改过来，经常叫‘dān’霞，但单霞知道谢老师以后都是故意的，因此也不计较。

虽然谢老师也有令人不能满意的地方，但他教书却认真、仔细，责任心强，尤其对一些学习成绩优异者，更是爱护有加。谢老师教书多年，积累了许多教书育人、读书作文的好方法。他常说出一些张东鹏读完初中都没见到过的名人之言：如什么“书读百遍，其义自见”；什么“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；什么写作文要‘言之有物’谐音‘燕子有窝’”；什么“门背后吃馒头，自己骗自己”；什么“嘴里吃馒头，心中要有数”；什么“三句好话，不如一大棒”，诸如此类，同学们一个个听得目瞪口呆，幸好没出现“之乎者也”一类更生硬的文字。

张东鹏虽记忆力好，背得文章多，但对一些谢老师常挂在嘴上的一些不知出处的名言却不能完全领会，比如谢老师常说的“言之有物”，张东鹏总会和“燕子窝”联系起来思考，然而不论怎么想，还是想不出写文章和燕子窝有何关系。有几次他想问谢老师，但是又怕学生和老师说他笨，因此，碍于面子，张东鹏把此疑问埋藏在心底，一直到许多年后才自行消化。

谢老师很有自知之明，知道自己的课讲得不够精彩，对大家很难留下难以磨灭的印象，因此一再强调课后要多花时间背课文，他说背得多才能考高分，考了高分就是好学生。张东鹏想当好学生，因此不但对谢老师安排的任务坚决落实，而且超额完成任务，只要是书上出现的他都背，音、形、意、词、句、段、篇，就连标点符号都没能幸免脱逃，恨不得把整本书吞进肚里。

谢老师布置的作业，量大、名目繁多、款式新颖。张东鹏做完作业还要背课文，但他背课文就像张飞吃豆芽，每每刚动筷子，碟子就仰面朝天。可张飞吃豆芽却还知道咀嚼，而张东鹏背课文总是生吞活剥，不加咀嚼。能否消化那是胃口的问题，张东鹏只负责大口吞咽，其它一概不管。因此，这种恶习曾一度引起消化不良的症状，这种消化不良的症状大多发作在语文课堂上。

谢老师上课前有个爱提问的习惯，但是，他的问题很多时候学生无法给他满意的答复。无论默写、解释、背诵……学生每每不能让他痛快淋漓、神清气爽，而得不到满意的结果，他又不肯就此罢休。所以，在情绪极度低落，希望眼看着一个个化为肥皂泡的时候，他就会把希望寄托在张东鹏身上。然后叫一声张东鹏，然而张东鹏却往往背得出来，但不会解释，这让谢老师一度很是担忧。为此他还专门给张东鹏讲过一些囫囵吞枣的弊端，张东鹏知其利弊后慢慢弥补了这一缺陷。

其实胃口功能再差，只要吃进去，最终还是经不起时间的考验，日久了也照样消化，到排泄的时候同样一泻如注。

背诵短小诗词更是顺手捎带，其他同学还结巴着读不下去，张东鹏已经滚瓜烂熟了。谢老师常说好记性不如烂笔头，张东鹏想，等烂笔头修好能写出字来时，自己早已牢记于心了。因此他从自身出发，差点儿推翻了这个被谢老师说得褪了色的古训。