讲台下面的人群有些躁动，看来他们对这个排行榜有许多想法。

“书院和书院先生紧密挂钩，我首先讲书院先生的排名吧。”付子莘站到讲台前，说道。

“书院先生一共有三个排行榜，不过目前只公布了其中一个，那就是名师排行榜。”

“那你怎么不全部公布出来？”孔照兴忍不住出声。

付子莘没有理会孔照兴的疑问，接着说：“书院先生分为三个评级，讲师、导师、名师，分别有初级、中级、高级、特级四个阶段。”

“上面的三个评级是如何划分的？”坐在台下的人问道。

“您的问题非常好。”付子莘接下来要讲的就是这个，“讲师对应院试阶段，导师对应乡试阶段，名师对应会试和殿试阶段。”

什么？怎么能这样？

孔照兴心里不服气，他只有秀才的功名，不管他的名声多大，最多只能评个特级讲师。

讲师和名师差了不是一点半点，而他一向以名师自诩。

“那每一级别又如何具体划分初、中、高、特级呢？”刚刚提问的先生接着问。

“感谢朱院长的提问。”提问的人是京城排名前三的乾戊书院的院长朱立峰。

“评级需要经过大量的指标考核和计算，既要从先生本身考核，也要从他所教导的学生考核。”

“学生主要是两率一奖，考试通过率，结业后的就业率以及学生参加比赛获奖的情况。”

“而对先生本身的考核更为复杂，可以概括为四个字，即学思徳工。”

听起来确实有些复杂，建安书院院长冯璋问道：“学思徳工又作何解释？”

“学思徳工分别对应学识、思想、德行、教书工作。比如学识，可以具体到功名、发表的文章、出版的书籍、举办讲座等等。”

“那德如何来评价？”冯璋接着问。

“德行不太好量化评价，但是可以通过对他教的学生、他的同事以及周边的百姓随机进行问卷调查打分。”

付子莘讲完，各书院院长和先生议论纷纷。

“我记得目前公布的名师榜单还没有细分到各个等级。”冯璋手里翻着《教育新风尚》。

付子莘一个人哪里忙得过来，“确实是的，等级的确定涉及到大量的指标计算，前期需要收集不少资料，我目前才刚开始这个工作。”

“那书院又是如何进行排名的？”朱立峰问。

“书院的排名也是根据一系列的指标计算出综合分数，其中很重要一部分就是书院先生的人数和等级、培养学生的质量。”

“请问这些工作都是由你一个人完成的吗？”另外一家书院的人发难。

“是的。”王三宝或者裘无敌会帮着收集资料，但是统计和计算的工作都是她一个人在做。

“我觉得其中排名可能有失公允，所有的工作都是你一个人在做，你敢说没有私心和偏颇？”

话音刚落，好几人跟着附和。

实际上，评价标准在初版的文章里都有写，他们又再次听付子莘讲解了一遍。

他们在意的根本不是评价标准本身，大多是对自身排名的不满。