特别是可以去找这位特别喜欢传授历史的张老师，张老师对每一个向自己请教的孩子那可都是很热情的。

这种热情是发自内心的，虽然有点热烈，虽然有点让孩子们承受不了。

如果张老师来了兴致，会给提问题的同学开小灶，不管人家愿意不愿意，不管多长时间他都不会觉得厌倦。

但“匿空”这两个字儿对陆可行，非常重要，他决定豁出去了，去问问张老师。

当路可行在教学楼门口拦住张老师时，说自己打算学点儿关于《史记》方面儿的知识生，50多岁的张老师先是很惊讶，然后就笑逐颜开了。

看着路可行，他竟然有些激动，很久没有碰到过，主动向自己请教历史问题的学生了。

张老师一直在担心，他的那些历史古籍，他脑子里的那些历史传承，会没有人来继承。

他的祖上据说是古代的史官，古代史官，都是代代相传的，到了张老师这一代，家里的孩子没有人善于去继承他的衣钵。

他的孩子们和这个时代的大多数人一样，认为那这些老掉牙的，是腐朽的，是落后的东西。

老师看到路可行，他似乎看到了希望，他把路可行带进了教研室。

然后，他很激动地对路可行说道：“好，你就在这等着，我去拿点东西，马上就来。”

交代完了路可行，张老师你心花怒放地疾步走了出去。

路可行原打算的是让教历史的张老师给自己讲讲史记，最好能直接告诉己“匿空”这两个字到底是什么意思。

但他后来改变了主意，因为这似乎太明显了，是他决定多请教点儿实际上的内容，这样不会引起注意。

仅仅过了20多分钟，张老师用一个小推车拉来了很多的书。

这些书几乎堆满了半张桌子，路可行看着那些有些发霉的书，他有些晕。

路可行看着心情超好的张老师，带着些惊讶有点结巴地问道：“这，这些都是《史记》吗？”

张老师自豪电点了点头道：“当然了，这些都是，并且还有一些是和《史记》相关非常紧密的书，没有了这些，我们压根就无法理解史记的真正精髓。”

于是，压力山大老路可行就“认真”地和张老师学起了史记。

天黑了，教研室里对一个非常感人，菲利尔达来的时候也被感动了。

好学的路可行和诲人不倦的张老师显得无比亲密和融洽，两个人钻在一堆古旧的书籍中，这个画面很有一种穿越时空的意味。

菲利尔达留下了饭菜，悄悄退了出去，她觉得自己已经见识到了这个星球上的好学生和老师的典范。

路可行忍耐着忍耐着，直到晚上11:00，张老师终于给他讲到了第31页。

1:15，路可行终于明白了逆空两个字的含义，原来这两个字指的是“暗穴，或隧道”的意思。

路可行的再三哀求下，张老师才放过了他，准许他去吃饭，回宿舍睡觉。

当然，路可行也无奈地答应了张老师，明天他还会在这儿听老师给他讲《史记》。

回宿舍的路上，路可行突然发觉和张老师一起学了这么长时间，居然没有一点困倦！

他自己的经历依然很充沛，突然意识到这和他早上的那种神奇的感应有关系。

不管怎么说，他觉得张老师讲的史记，倒还是有一些意思的，并不完全像他此前认为的那么枯燥和乏味。

因为张老师是从司马迁写的前言开始讲的，同时也介绍了司马迁的这个人。

一开始，路可行听得很是不解，司马迁这个人真是够奇葩的，受了这样的酷刑折磨，却还一心一意的想写一本书，去完成祖先的遗愿。

这让他想起了自己，自己备受折磨父母离散，所以自己才认真学习。

他觉得司马迁跟自己有一点像，于是他产生了一些读《史记》的兴趣，他觉得司马迁某种意义上和他有惺惺相惜之处一亲情的牵引。。

在时空署巨大的显示屏前，超级计算机在飞速的运作着。

刘一山也站在那里，上司给他的任务就是要查清楚路可行，今天回家到底干了什么。

他们通过监控录像分析，路可行在回家前和离开家的时候，这两个时间点路可行的精神状判若两人。

路可行为什么会有这种变化，这让他们所有的人都很好奇。

但他们想知道路可行，在家里究竟遭遇了什么？

为什么会有这种改变？