作为班主任，大约都有一个小毛病，就是会用自己的课去“开”一节小小的“班会课”，而作为语文老师的七班班主任这个就更严重了，每次都会用掉三分之一的时间来“开班会课”。

使得上课的时间总是非常少，因为班主任的“长篇大论”式洗脑。

但令人感到惊奇的是，他们班的语文却总是可以赶上考试进度，并且还有时间可以复习。这使得全班人都非常佩服班主任，在用大半节课“废话”的情况下还可以赶上进度，当然，作为班主任的科外加从小就接触的母语科，他们的成绩自然也是不差的。

然而另一门语言科，英语，他们的成绩只能说是普通了。班里是两个极端，成绩好的特别好，差的特别差，会到普通这里类大概也是靠着中间那堆中等的撑着。

英语老师曾不止一次开玩笑的问过，是不是如果我当你们的班主任你们的英语也会像语文那样好。大家听完都是齐声说“没有”，其实班里的人都明白，较之语文，英语作为语言科他们着实有点太差了。

但班里那些想努力却找不到途径，几个英语差生有问过班里的尖子生，英译应该怎么学，但他们的回答却让人苦笑不得。

“哎呀，哪有什么途径啊，随便学学啦，很简单的啊。”

这句话在那些差生眼里听了简直牙痒痒想要打人，但这也是事实。

他们虽然英语差，可数学却拔尖的很，班里数学前十绝对都有他们的名字。可在总分排名上，他们却总是因为英语而与前十失之交臂。

班主任看见这种情况也是头疼的不得了，只能和英语老师联手一起抓。而其他科的老师听说了，也各自找出了自己这科的差生，和班主任一起。

一连下来，班上所有学生都遭殃了，平时大家都是属于那种拆了东墙补西墙的类型，现在被老师这样抓，简直“苦不堪言”。

因为七班这样，连带着八班一起，都“进入”了这种“补全科”的模式。

两个班的人，几乎无一幸免，除了几个年段前十的，但他们却觉得这很有趣，也加入了这个“模式”，进行弱科“优化”。

本来还有人不服气他们为什么不用，老师对此的解释“他们成绩好，又稳定，可以不用这样。”

可当他们看见那几个前十也加入了，顿时就闭嘴服从命令了。

比你优秀的人比你还努力，你还接着玩？