尚岸走进教室时，总觉得空气里飘着股“概率题”的味道。刘老师昨天说今天要分组讨论，三十多个人分成六组，每组五到六人——这让他想起数量关系里的“排列组合”，算来算去都算不清自己能和谁分到一组。他偷偷瞄了眼林悦的座位，她正低头刷题，阳光透过窗户在她笔记本上投下一小块光斑，像图形推理里的特殊标记。

“今天分组用‘随机数法’，”刘老师举起手机晃了晃，“我这里有三十六个数字，抽到相同数字的一组。”他顿了顿，坏笑着补充，“放心，绝对公平，比资料分析里的‘抽样调查’还严谨。”

尚岸的心跳突然变成了“变速运动”，快得像做错题时的懊悔。他看着刘老师把写着数字的纸条揉成球，扔进一个纸箱，突然觉得这箱子里装的不是纸条，是行测里的“不定项选择题”——你永远不知道自己会抽到什么答案。

“概率奇迹”的发生

“从第一排开始，依次上来抽。”刘老师话音刚落，前桌的男生就冲了上去，抽了个“3”。轮到尚岸时，他闭着眼摸了张纸条，展开一看——“5”。

“5号组的到左边第三排集合。”刘老师喊道。尚岸磨磨蹭蹭地走过去，刚坐下就听见身后传来熟悉的声音：“请问，这里是5号组吗？”

他猛地回头，林悦手里捏着张写着“5”的纸条，正看着他笑。阳光刚好落在她的睫毛上，像给图形推理题的线条镀了层金边。尚岸的脑子瞬间变成了“空白卷”，张了半天嘴才挤出个“是”，声音比做数量关系时的蚊子声还小。

“这么巧？”林悦在他旁边坐下，笔记本“啪”地一声放在桌上，露出里面密密麻麻的判断推理笔记，“我还以为会跟昨天那个总抢答的男生一组呢。”

尚岸顺着她的目光看去，果然看见那个男生正举着“3”号纸条，和另外几个同学凑在一起，讨论声大得像资料分析里的“同比增长率”。他突然觉得自己抽到的不是“5”号，是数量关系里的“最优解”。

5号组加上尚岸和林悦，一共五个人。除了他们俩，还有戴眼镜的女生小张、总爱抖腿的男生小王，以及一个沉默寡言的大哥老周。刘老师给每组发了十道题，全是混合题型，要求半小时内讨论出答案，最后选个人代表发言。

“先分工吧，”林悦主动开口，像道“中心理解题”的重点句，“我看了下，有三道图形推理，两道数量关系，三道言语理解，两道定义判断。谁擅长什么？”

小张推了推眼镜：“我言语理解还行，正确率能到70%。”

小王停下抖腿：“数量关系我能搞定一半，简单的工程、行程问题没问题。”

老周终于开口：“定义判断吧，我喜欢抠字眼。”

尚岸看着剩下的图形推理，心里咯噔一下——这可是他的“薄弱项”。林悦像是看穿了他的心思，笑着说：“图形推理我来牵头吧，尚岸你要是有想法也可以补充。”

“好。”尚岸赶紧点头，感觉自己像是被“搭桥法”救了一命——原本断裂的解题思路，突然有了连接。

讨论变成“行测错题现场”

刚开始讨论就状况百出。第一道言语理解题就卡壳了：

【言语理解】 近年来，公考培训市场愈发混乱，“保过班”“天价课”层出不穷。但事实上，真正能帮助考生上岸的，不是昂贵的课程，而是科学的学习方法和持之以恒的努力。这段文字意在强调：

A. 公考培训市场混乱

B. “保过班”不可信

C. 上岸的关键是科学方法和坚持

D. 天价课程性价比低

小张坚持选B：“前面说‘保过班层出不穷’，后面转折，肯定是说它不可信。”

尚岸却觉得该选C：“‘但事实上’是重点，后面强调的是‘科学方法和努力’，B只是例子。”

两人争得像资料分析里的“环比”和“同比”，都觉得自己才是对的。

“用‘关联词定位法’，”林悦突然开口，“‘但事实上’后面是重点，强调的是‘真正能帮助上岸的是……’，所以主体是‘上岸的关键’，对应C。B只是用来反衬的论据，不是重点。”

小张恍然大悟：“对哦！我总把例子当论点，难怪言语理解正确率上不去。”尚岸偷偷给林悦竖了个大拇指——她这招比老杨的“语感暴击”管用多了。

轮到数量关系时，小王卡壳了：

【数量关系】 一项工程，甲、乙、丙三人合作需要6天完成，甲、乙合作需要9天完成，乙、丙合作需要12天完成，问丙单独做需要多少天？