沈今柚看了一眼坐在斜对面的梁嘉晖，他正低头翻课本，表情淡淡的，于是低头打字：“谁也没说服谁，老师把我们俩都训了。”

杨子由回了一个：“哈哈哈哈哈哈”。

薄问洲：“检讨多少字？”

沈今柚：“不知道，班主任没说，可能一千吧。”一般都是一千呀。

薄问洲：“我上次写一千五。”

沈今柚：“你是……？”

薄问洲：“我把教室后面的展板弄倒了。”

沈今柚看着那行字，忽然觉得心里平衡了一点。

第二天把检讨交上去，班主任看了一眼，收进抽屉里，没说什么。

梁嘉晖也交了，两个人从办公室出来的时候，沈今柚看了他一眼：“你写了多少字？”

“八百。”

“我写了一千。”

“你写那么多干嘛？”

“反正没事干，多写点显得态度好。”

梁嘉晖看了她一眼，没接话。

本来两个人关系还稍微缓和了一点，经历过实验室这事之后，又开始斗了。

周三英语课，老师说要搞分组辩论，题目是“高中学生该不该带手机进校园”。

沈今柚和梁嘉晖等四人分到正方，观点是“该带”。

杨子由和李家乐等四人分到反方，观点是“不该带”。

老师给十分钟准备时间，两边各自凑在一起商量。

沈今柚刚开口说：“咱们先从手机对学习的帮助入手。”

梁嘉晖就接了一句：“先立论再驳论，逻辑清楚一点。”

“我当然知道先立论，我这不是在说吗？”

“你说的是好处，不是立论。立论要先定义概念。”

“定义什么概念？带手机进校园，字面意思还不清楚？”

“定义清楚了才能往下辩。万一对方钻空子说手机不包含智能手表呢？”

“那是抬杠。”

“辩论就是抬杠。”

“那你抬你的杠，我说我的好处。”

“你好处还没说完对方就把你驳回来了。”

“你怎么知道对方会驳回来？对面是杨子由和李家乐，杨子由一开口就说本少爷认为，李家乐在旁边帮腔，他们俩能驳什么？”

李家乐隔着过道听见了，转过头来：“喂，我还在呢。”

沈今柚看了她一眼：“你听到了正好，你们俩准备怎么辩？”

李家乐理直气壮：“还没想好。”

杨子由在旁边补了一句：“本少爷随机应变。”

梁嘉晖看了他们一眼，转回来跟沈今柚说：“你看，对方随机应变，你更得把逻辑理清楚。”

沈今柚深吸一口气：“行，那你理，你理完给我看。”

十分钟到了，老师让两组上台。

沈今柚和梁嘉晖等人站左边，杨子由和李家乐等人站右边。

沈今柚先开辩，一开口就是散装英语：“I think students should bring phones to school. Because phone can help study. You can look up word, you can search information. So phone is good for study.”

（我觉得学生该带手机来学校。因为手机能帮学习。你可以查单词，你可以搜信息。所以手机对学习有好处。）

要是说中文的话她还可以引用经典。

老师站在旁边，脸上维持着职业微笑。

梁嘉晖接在她后面，一开口也是散装英语，但语速比她快，发音比她准：“Actually, the key point is not phone itself, but how to manage it. If school have clear rules, students can use phone in right way. So we should not say no to phone, we should say no to bad use.”

（其实关键不是手机本身，而是怎么管理。如果学校有明确规定，学生可以正确使用手机。所以我们不该对手机说“不”，该对错误使用说“不”。）

杨子由站在对面，听得直皱眉，轮到他发言的时候，他清了清嗓子，一张嘴也是散装英语：“I think phone is not good for study. Because people play phone too much. You play phone, you not study. So phone should not come to school.”

（我觉得手机对学习不好。因为人玩手机太多。你玩手机，你就不学习。所以手机不该来学校。）

李家乐在旁边跟了一句：“Yes, I agree. Phone is very bad. You play game, you not listen to teacher. So we should ban phone.”

（对，我同意。手机很坏。你玩游戏，你不听老师。所以我们应该禁手机。）