每每听到“燕郊”二字，袁有志就忍不住想，这个小镇跟自己忒像了，本来啥也不是，偏偏是一自个儿懂得争气的孩子，逢着些天时地利，就自顾自成人了，人打人骂也不妨碍长成他人嘴里谈论的样子。

现在燕郊因为房价跌宕已成为“国民鄙夷”对象了，这和落水的凤凰不如鸡不一样，毕竟被鄙夷也是需要资格的。不是袁有志“阿Q”，而是中国城镇化的路就是在中国普通老百姓汗水和泪水中趟过来的——不过燕郊是“显眼包”而已。

袁有志来自漠河北极村，中国最北部的小村落。东北人的身份，在燕郊一点都不见外——铺天盖地的东北人，撸串一串肉没撸完，身边已走过了一串东北人。

大学念的是专科，当年能从漠河考个专科，正经不错了。他是村里他们组第一个大学生，已经光宗耀祖了。

毕业后，袁有志留了BJ周边。

他本来留不下来的。

这一切，源于一个春光明媚的下午。这是校园里的第一个春天。

从北极村到BJ，食堂买个饭都心惊胆战，每顿饭的开销在穷学生眼里都是天文数字。

转机就发生在一个周末的下午。

阳光懒散地洒在图书馆的每一个角落，袁有志坐在一张旧木桌旁，面前摊开着厚厚的书本，他正紧张地“临阵磨枪”，为周一的考试做着最后的准备。

“这孩子数学怎么就是上不去呢？补习班也上了，还是没什么效果。”旁边座位上，一位家长的焦虑声音打破了周围的宁静。

另一位家长安慰道：“别太担心了，每个孩子的学习节奏都不一样，或许还没找到适合他的方法。”

袁有志的耳朵不自觉地捕捉到了这段对话，他抬头看了一眼那两位满面愁容的家长，心中涌起一股莫名的冲动。

他放下手中的笔，鼓起勇气，走到那两位家长面前，微笑着自我介绍：“你们好，我是袁有志，也是在这里准备考试的。我刚才听到你们说孩子的数学成绩有些困扰，或许我能帮上忙。我以前数学还不错。”

两位家长惊讶地看着他，随即眼中闪过一丝希望的光芒。

“真的吗？那太好了！”那位家长激动地握住袁有志的手，“我们家小杰就是数学跟不上，如果你愿意帮帮他，那真是太好了。”

袁有志微笑着点头：“当然可以，我很乐意试试。我们可以先安排一次试讲，看看小杰的学习情况和我的教学方法是否合适。”

就这样，袁有志接下了他的第一份家教工作，对象是名叫小杰的初一学生。

转眼间，到了约定见面的日子。袁有志提前来到了小杰家，心中既紧张又期待。小杰是个聪明伶俐但活泼好动的孩子，对数学总是提不起兴趣，成绩也因此一直不理想。当袁有志走进房间时，小杰正坐在书桌前，眼神里满是不情愿和抗拒。

“你好，小杰。我是袁有志，你的新家教。”袁有志微笑着打招呼，试图缓解紧张的气氛。

小杰看了他一眼，没有说话，只是默默地低下了头，仿佛在用自己的沉默表达着不满和抵触。

袁有志没有急于讲授知识点，而是先与小杰聊起了天。“听说你喜欢玩游戏和看动画片？我也很喜欢呢。你最喜欢的是哪款游戏啊？”他轻松地问道，试图找到与小杰的共同话题。

小杰的眼睛微微一亮，但还是有些戒备地看着他，没有立即回答。

袁有志见状，便更加耐心地引导他：“其实，数学就像游戏一样，也有很多有趣的规则和技巧。只要你掌握了它们，就能在游戏中取得胜利。比如，计算攻击力和防御力其实就是数学中的加减法，你觉得呢？”

小杰的好奇心被勾了起来，他开始逐渐放松下来，与袁有志聊起了自己喜欢的游戏和动画片。在聊天的过程中，袁有志巧妙地引导他，将话题逐渐转向生活中的数学应用。

“你知道吗？在生活中，数学也是无处不在的。比如，我们去买东西时，需要计算价格和找零；看动画片时，里面的时间流逝和速度变化也涉及到数学原理哦。”袁有志耐心地解释道，他的语气中充满了亲切和热情。

小杰的眼神越来越亮，他开始对袁有志产生了信任。他惊讶地发现，原来数学并不是那么枯燥无味，而是与自己的生活息息相关。在袁有志的引导下，他逐渐对数学产生了兴趣，甚至开始主动提问和思考。

渐渐地，小杰的眼神亮了起来，对袁有志也产生了信任。

经过几次的接触，袁有志已经深刻了解到小杰对抽象数学概念理解的困难。看着小杰在面对数学题目时紧锁的眉头，袁有志决定改变教学策略，采用寓教于乐的方式，让小杰在轻松愉快的氛围中学习数学。

“小杰，你知道扑克牌除了打牌，还能怎么玩出数学的花样吗？”袁有志神秘地笑问，手中拿着一副崭新的扑克牌。

小杰好奇地抬起头，眼神中闪过一丝疑惑，但更多的是被这个话题吸引的兴趣。“不知道，老师，你快告诉我！”

“那我们就来玩一个叫做‘24点’的游戏吧。”袁有志一边解释规则，一边将扑克牌洗好，“这个游戏很简单，就是用四张牌的数字，通过加、减、乘、除运算，得出24这个结果。”

小杰兴奋地接过牌，开始尝试计算。在游戏中，袁有志巧妙地引导小杰运用数学运算，让他在游戏中不知不觉地锻炼了计算能力和思维灵活性。

除了“24点”游戏，袁有志还精心设计了其他数学游戏。他拿出一些彩色的纸片，对小杰说：“小杰，你看这些纸片，我们可以把它们剪成不同的形状，然后拼在一起，就能组成各种几何图形。”

小杰兴奋地拿起剪刀和纸片，开始动手制作。在袁有志的指导下，他通过亲手制作几何模型，直观地理解了三角形的稳定性、平行四边形的面积等几何原理。

此外，袁有志还利用日常生活中的物品进行分数运算的实践。他拿出一些水果和小刀，对小杰说：“小杰，你看这个苹果，如果我们把它切成两半，那么每一半就是它的二分之一。现在，我再把这个二分之一切成两半，那么得到的就是四分之一。”