去年年底，范美忠开车送女儿小鹭从崇州回CD市区，路上堵车，这位曾经的高考状元想起女儿艰难的数学学习，随口问了句：“究竟要不要参加高考呢？你怎么想的？”小鹭马上满17岁，这次她沒有沉默，或像之前一样岔开话题，她很郑重地对父亲说：“我还是不想参加高考。”

听到这句话时，范美忠想，不用高考，也就不用再给她补习数学，他感觉反而松了口气：他决定放手了，女儿有自己的人生和命运。

在决定放弃之前，补习数学是范美忠和小鹭之间的头等事项。范美忠是那种要求极致的父亲，女儿学习美术，如果参加高考，那就要读国内最好的美院——他精心计算过，数学至少要达到一百分：意味着做对所有基础题，攻下一些中档题。

相对学校里的高中生，早早离开学校接受家庭教育的小鹭的数学落后了四五年，她学得慢，也学得晚，父母将培养重心放在文学艺术上，因此她的数学至今仍然停留在初中水平。

作为90年代的北大历史系毕业生，家乡的中学里第一个考上北大的县城状元，补习女儿数学的重任落在了范美忠身上。他对高中数学的记忆是：高一一年没学数学，他考60分，高二自学一年，他考回高分，最后高考发挥失常仍然考上北大。

时间过去了三十余年，范美忠决定重新捡回这些知识。他买回从初一到高三所有的数学教材，一页页重新自学，从一元二次方程到解析几何、线性代数……直到现在，这些花花绿绿的课本仍然整齐地摆放在书架上。

补习时间定在每个工作日的上午。范美忠自认已经放低了很多要求，他讲公式“S=vt”（距离等于速度乘时间），举生活中的例子，成都回隆昌210公里，开车三小时，时速多少？小鹭反应不过来要算除法，范美忠耐着性子讲了三遍，转头一看，小鹭仍然一脸懵。

“脑子是傻瓜吗？”范美忠控制不住脾气，“你脑子转一下嘛。”

范美忠想起了自己学生时代的困惑，“班里很多同学中午做题晚上熬夜，怎么会考不好呢？”现在这个疑惑落到了自己女儿头上：他能够凭自学轻松地应付高考，但“她怎么就不行呢？怎么这么笨呢？”

在小鹭眼里，父亲拥有超于常人的头脑，这让他不容易理解“学渣”的辛苦，“他每次只给我讲题怎么解，也没告诉我怎么去学，或者这一整套理论怎样，他可能觉得都能套公式，但我真不会。”

她感兴趣的是文学和美术，家里书画遍布，14岁时的一幅画便被麓湖A4美术馆收藏，但数字、公式和逻辑推理很难在她脑中留下痕迹。没有经历过紧张的学校生活，没有体验过题海战术，让她拥有了一种特别的发散思维，松弛中弥漫向四面八方，“我大部分时间或许都没有在用脑，其实自己也觉得它转的好慢，因为每天除了短暂的课时之外我脑中剩下的莫过于：‘这片树叶真光滑’‘咦，怎么有蜘蛛？’‘我有点饿了’‘中午吃什么？’‘这束光真好看’。”

这段鸡飞狗跳的教学持续了大概半年，直到小鹭向母亲哭诉：“我可以继续学习数学，但是我不要爸爸再教我了，他太凶了。”

女儿的痛苦让范美忠决定停下来，“我同她说，要不要高考自己琢磨。”

我在距离CD市区50多公里的崇州乡下见到了范美忠，他的头发微微花白，架着一副厚厚的黑框眼镜，皮肤带有阳光曝晒的斑痕。大概两年前，范美忠租下这栋两层的小房子，带一家人从城区搬了过来。

他很喜欢这里的静谧，房子周边是一望无际的绿，若天气晴朗，能够从二楼的阳台上看到白雪皑皑的幺妹峰，一座高达6250米的雪山。一楼是客厅，中心摆放着一张大木桌，靠墙有四排书架，桌上有一小摞书，最上面一本是《俄国文学史》。

从北大毕业之后，范美忠雄心勃勃，他痛恨大学以前没有接触过真正的好书，也没有人引导他学会分数以外的东西，他立志要回到中学，改变基础教育的现状，“教育要培养心智健全、有创造力的公民，我要向学生介绍历史、哲学、艺术方面的好书，进行历史和哲学的思想启蒙，着重于艺术和体育的教育。”也有更简单的想法，“让他们上大学之后不会同他当年一样‘像个白痴’。”

成为老师的范美忠，他的“另类”几乎贯穿了学生们的记忆。他习惯于滔滔不绝地输出，完全沉浸在脑中的世界，几乎感受不到外界任何声音，只有穆旦、超现实主义、行为艺术、艾略特……一位后来的四川理科状元知秋在文学网站“榕树下”回忆，“他一开口就告诉我们，中学历史教材没什么好教的，接着便开始把我们知道的熟悉的一点点东西贬得抬不起头，又狂轰滥炸般把一大筐我们闻所未闻的东西捧得天花乱坠。”结果是，这位理科状元和他的同学们都迷恋上了文学。

女儿出生之后，他不自觉地按照鲁迅《我们该怎样做父亲》的思路学做父亲，在学校，他是“另类”的老师，在家里，他又成了“另类”的父亲。

不满于格式化的应试教育，范美忠在小鹭小学2年级时就带她脱离了学校（这时他自己也已经辞去了教职），小鹭从此没有参加过任何学校考试。

小鹭的母亲吴文冰全面接管了女儿的教育。她受“华德福教育理念”的影响很深，这是基于奥地利哲学家鲁道夫·斯坦纳的教育哲学所创立的一种人性化的教育方法，即注重培养青少年自由精神、道德责任、批判性思维和高级社交能力的综合素质，奉行“孩子要早日学会经济独立”的养活教育，以及找到自己热爱的方向。

几位志同道合的家长聚在一起，每周五天集中学习，家长们自发教学，上午固定讲授古诗古文，下午培养兴趣如绘画、书法、手工等，没有课后作业，定期放寒暑假，此后小鹭一直在小班学习中成长。

范美忠没有参加授课，他对低端的知识教学没兴趣，最在意的反而是女儿的体育。大概从十岁开始，小鹭陆续学过篮球、羽毛球、游泳、乒乓球、滑雪、花样滑冰。小鹭记得每次实在不想学一个运动时，范美忠总能替她找到下一个。

面对女儿，范美忠总会想起在农村长大的自己。十八岁以前，他从未进过城。乡下文化资源贫瘠，单双杠等体操反倒是中学时代最难忘的记忆，直到大二那年世界杯，他才第一次认识足球，后来又成为篮球迷，但为时已晚，“至今我仍然耿耿于怀，少年时期没能接受专业的体育训练。如果有过（训练），我会不会不一样？”

执着于让女儿参加不同的运动，也是为了不想让女儿再有和他一样的遗憾，但他控制不住地认为女儿没有足够投入，“我总觉得她练得不够苦。”

比如滑冰，每周上课结束后，他时常会要求小鹭在冰场额外再练几十分钟，期待她能跳出漂亮的二周跳；后来跳绳，他规定一天一千个单摇，练好再双摇几组，每组30个以上；打羽毛球时，球发过来，小鹭举着拍子经常对不准，与球尾擦边而过，范美忠就着急地给女儿找羽毛球教练；直到乒乓球，小鹭握拍发球，范美忠又忍不住评价“你这个动作不对”，小鹭忍不住对他说，“其实你动作也不对。”