“真想学习知识的话，就让他直接上小学吧，而你不想让这个孩子未来混黑，又想要借助家里财政的支持，那就让这个孩子展露自身在学习方面的天赋和价值，我需要你保证他的学习成绩能在优良的水准线上，没问题吧？”

“没有问题。”

藤村大河拍胸口答应道，布罗利这个孩子还是挺聪明的，她选择相信男孩的学习能力。

“但要是出现了问题，你又想耍赖，那怎么办？”

藤村雷画突然问。

“不可能。”

藤村大河断然否决了这种可能，但面对自家爷爷【你以前就耍赖过】的质疑目光，声音也就变弱下去：“那爷爷你说怎么办？”

“这也不是什么难办的事，到时候爷爷会直接退位，而你只需要继承家业，成为藤村组的新话事人就行。”

藤村雷画笑眯眯的，却是图穷匕见说道。

“也只有你答应了这个条件，藤村家才会帮你资助这个孩子。”

“爷爷，你好卑鄙。”

“这也是没有办法的事，谁叫你父亲不想继承家业，你也一副不想继承家业的模样。怎样，你答不答应，不答应的话，就把这个孩子留在家里养着。”

藤村大河回头看了看布罗利眼中的清澈，心中决定不能让这个孩子，被藤村家的黑道作风带歪，再次拍了下桌子就回应道：“好，爷爷，这条件我答应了。”

“拿电话过来，我给深远镇附一小的校长打个电话，安排一个孩子去他们学校就读。”

安排一个黑户小孩上学，对普通人来说是件麻烦事，但对于盘踞在冬木市的地头蛇藤村组来说，则只是打个电话的事情。

不过，由于黑道的身份容易产生误会，当地的小学接受肯定不会太爽利，但只要选择冬木市附近城镇的学校，稍微低调一点入学就不是什么问题了。

“老爷子，您真的认为大小姐会遵守约定吗？”

在藤村大河带着布罗利离开后，刀疤脸男人就问。

“我还是头次见她对别人那么上心的。”

“大小姐心善，可能只是看那个孩子可怜，故而比较怜惜而已。”

“那只要让她继续怜惜那个孩子，就能让她遵守约定、继承家业。”

“可如果那个孩子真的学习能力不错呢？”

刀疤脸追问，意思是要不要动手脚，干扰一个孩子的学习。

“如果不错的话，就正好为洗白藤村组的事情做准备。”

“诶？”

“我孙女刚才有句话说的没错，未来混黑道的是没有前途的。”

“老爷子你也不看好黑道事业？”

“不是看不看好的问题，而是时代就这样在发展。”

藤村雷画叹了口气，他经历了黑道最繁荣的时代，如今也能感受到黑道大不如从前的情况。

“那如果那个孩子学习能力不行呢？”

刀疤脸又问。

“世界虽然在抛弃我们，但有光的地方就有影，藤村组会在那个地方继续存在下去，哪怕以后会大不如过去，却也不会轻易消失，我相信我孙女的能力。

而那个孩子嘛，无论是成为好孩子还是成为坏孩子，只要有能力，就都能成为大河的助力，就像是你一样。”

“老爷子高见，我会帮忙培养那个孩子对于藤村家、对于大小姐的忠诚心的。”

布罗利并不知道藤村雷画对自己的看法和安排，他只知道呆在这个世界的时间，在又减少一天的情况下，他有了一个作为深远镇附一小学插班生的小学生身份。

。。。。

“布罗利，你要好好在学校里学习，不懂的就多问老师。”

次日早上分别的时候，藤村大河是如此跟布罗利交代的。

而少女的身上，也穿着中学生的校服。

今天是周一，却是上学的日子。

布罗利被刀疤脸开车送去深远镇的附一小学上学，一路上，刀疤脸都在向他灌输大小姐是如何对他好，以后他也应该感恩大小姐、努力报答大小姐栽培之恩的话。

一开始，布罗利听着还会点头表示赞同，毕竟多饭之恩涌泉相报嘛，但逐渐的，他就有些打起哈欠来，只因为刀疤脸将这话反反复复地说，就跟催眠一样，让人听得直犯困。

。。。。

“这就是要来上学的孩子吧，木村老师去给他做一下测试，看看哪个年级比较适合他。”

深远镇附一小学的校长，在看到刀疤脸带来的孩子后，就吩咐早就叫过来的老师，带布罗利去测试学力。

不测不知道，一测，这不就是纯文盲小孩吗，布罗利不出意外地被安排去了一年级。

然而，半天不到，上课的老师就有些忍受不住了。

“校长，这个孩子的问题太多了，莪说1+1=2，他居然问我1+1为什么等于2，这问题让我怎么回答啊？”

“校长，我这边也是，这孩子挺聪明的，甚至比其他孩子聪明，但就是问题太多了，整一节课，都是他在提问题，而我在回答他的问题，如果他问的问题是有意义的也就算了，但问题是，有些问题是根本无意义的，纯属小孩子的较真行为。”

一个上午，四节课的时间，就有四个老师过来投诉，不是她们没有耐心教导小孩，而是布罗利这个课堂提问机器太恐怖了，已经严重影响到了她们对其他孩子的教学。

“小孩子的好奇心重能理解，你们难道就没让他不要问一些没有意义的问题吗？”

“我们有这样做，但根本没用，那孩子说他姐姐在他过来的时候就吩咐了，遇到不懂的问题就要多问老师。

而那个孩子死认这个理，只要不懂他就问，哪怕把他罚站了，也会像是看不懂空气一样继续询问。”

“更恐怖的是，我想用打手掌心的方式让他住嘴，结果那孩子倒是很听话地伸出手，但任凭我用藤条打手心，却依旧面无表情继续问问题，教小孩子这么久，我就从没见过这么特别的孩子。”

开口的老师有句话没说，她在被那个提问问题的孩子看着的时候，感到了一些害怕。

倒不是那个孩子有做出愤恨她的模样，反而是因为那个孩子太过平静了，平静到让人看不出他到底在想什么，继而对这份平静下的未知感到了害怕。

这听起来很玄，但实际就是这种感觉，只是教一节课的功夫，这些一年级小学老师，就对布罗利这个插班生感到了棘手。