在骏元国这里，不论是小学还是中学，学生们只需要学习文学和科学两大门类。文学课程深入挖掘了国家的文化和历史遗产，学生们在这里学习古代的诗词歌赋，探索各种文学流派和技巧，同时也学习现代的语言应用，如写作和演讲技巧。

而科学课程则是一个综合性的学科，它将数学、物理、化学、生物和地理等学科融合在一起，旨在培养学生的综合思维能力和实验技能。这种教学方式旨在培养学生的跨学科思维，让他们能够在解决实际问题时，能够综合运用各种知识。

上午的第一节课是科学课。虽然林晨在学校的成绩一直名列前茅，也没有偏科，但他对科学课讲述的内容并没有太大的兴趣。他更偏爱文学课程，喜欢那种沉浸在文字中的感觉，喜欢那种通过文字去探索和表达自己内心世界的过程。

上课的铃声响起，科学课的彭老师迈着稳健的步伐走进了教室。他的手里拿着一些精致的小道具和闪亮的实验器材，每一个都似乎都蕴藏着神秘的科学奥秘。他的眼神中不仅闪烁着对科学的热情，还有那种对知识的敬畏和对探索的渴望。

彭老师的每一堂课都仿佛是一场科学的盛宴。他不仅仅是在教授知识，更是在引导学生们进入一个充满奇迹的世界。他的话语中，总是充满了对科学的热爱和对未知的好奇。他经常会用生动的实验来解释复杂的理论，让学生们亲眼看到科学的魅力。

在彭老师的课堂上，学生们总是聚精会神，全神贯注。因为他不仅仅是在传授知识，更是在激发学生们的好奇心和探索欲望。他的每一次授课，都仿佛是一次科学的冒险之旅，带领学生们走进知识的海洋，体验科学的无穷魅力。

“同学们，今天我们要学习的是一个非常有趣的话题——磁力！”彭老师兴奋地说，“大家都知道，磁铁有两个极，北极和南极，相同的极会互相排斥，不同的极会互相吸引。”

说着，彭老师从桌上拿起两个磁铁，轻轻地将它们靠近。学生们清晰地看到了磁铁之间的吸引力，它们仿佛有了生命，紧紧地贴在了一起。接着，彭老师将磁铁的两个同极对准，学生们又看到了磁铁之间的排斥力，无论彭老师怎么尝试，它们都像是有了眼睛，始终避开对方。

彭老师微笑着说：“磁力，这种神奇的力量，是一种无形的力。它不像我们手上的力那样可以直接看到，但它却无处不在，影响着我们的日常生活。”他接着拿起一张纸，将磁铁放在纸的下方，纸的上方则放上了一些小的铁屑。学生们看到铁屑仿佛被魔法吸引，整齐地排列成了磁场线的形状。

“看到了吗？”彭老师继续说，“磁力可以轻易地穿透纸、玻璃，甚至是一些金属。它的存在，让我们的世界变得更加神奇和多彩。”他的话语中，充满了对科学的敬畏和热情，让学生们更加深刻地理解了磁力的魅力。

彭老师在黑板上画了一个简单的电路图，并说：“当电流通过导线时，这不仅仅是一个简单的电流流动过程。”他顿了顿，确保学生们的注意力都集中在他身上，然后继续说：“导线周围会产生一个我们看不见的磁场。”

为了更直观地展示这一现象，彭老师从桌上拿起一个小指南针和一个开关。他将指南针放在导线旁边，然后打开开关，让电流通过导线。学生们惊讶地看到，原本静止的指南针突然发生了偏转。