范晓华的班主任叫邓双林，教他们语文。

邓双林二十四五岁，才从省内的某师专毕业两三年，原本在学校教生物，在范晓华他们刚上初一的那一年，突然被校长叫去当初一一班的班主任并教语文。

让教生物的去教语文，这属于赶鸭子上架，乱弹琴，语文课要想有多好，都受学生们喜欢，那就可想而知了。

所以，邓双林的教学模式通常是上课时照本宣科，照着配套的“教师用书”一通读，边读边让学生记笔记，而关于课文本身，以及和课文相关的内涵和外延，由于他自己肚子头就没多少墨水，因而也讲不出什么东西，很难把课上得妙趣横生，引人入胜。

这种“不务正业”的老师，这种照本宣科的教学方法，按理说班上的语文成绩会一塌糊涂。

但邓双林一来班级纪律抓得严，二来时不时会从《读者》，《知音》中选取一篇篇他自己觉得优美的美文读给学生听，让班上的学生接受美的熏陶。读文章时，有时候是他自己亲自读，但因为他的“二刀流，烟屁股”普通话实在是有些拿不出手，且因为方言严重时不时的读错音，经常闹出让人忍俊不禁的笑话，所以大多数时候，邓双林通常都会让语文成绩好的学生来读。

而被他点名点得最多的，自然是范晓华的心上人，心头肉，吴烟吴同学了。

再者，邓双林每周都会让班上的学生写一篇周记。

而对于学生的周记，不管差生还是优等生，他都会仔细阅读，读后还会洋洋洒洒，写下自己的点评，且点评大多都是表扬和鼓励的话，以激发学生的写作兴趣。

反正范晓华初中三年所写的一百多篇周记，全部都是得的A或者A+，让原本在小学阶段不喜欢作文，最痛苦也是作文的他三年后脱胎换骨，一提笔就文思泉涌，妙笔生花，作文成了他的一大强项和优势，而且从最初的讨厌变得十分的喜欢。

客观的说，这跟邓双林在他那一百多篇周记下面的一百多条或长或短，短的几十字，长的一两百字的红色点评，以及那一个又一个的A和A+无不关系。

“水平不够，努力来凑”，以上三点，让一班的语文成绩，不仅没有落后其余的两个班，反而时常领先，不论是学生的最好成绩还是平均成绩，都比二班和三班要好。

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神游天外，沉浸在两世记忆中的范晓华被邓双林的突然袭击和班上同学的大声哄笑惊醒，一下子回到了现实。

如果换成其他人，包括前世的范晓华，被邓双林冷不丁的来这么一下，加上身边同学的哄笑，肯定会手足无措，满脸通红，犹如猴子屁股。

但是，此时的范晓华却非彼时的范晓华。

在此时这个生理年龄只有15岁的少年躯体内，却住着一个见多识广，饱经风霜，心理年龄都快四十了的“老鬼”，社会“老油条”。

这种小打小闹的小场面，对“面嫩心老”的范晓华而言，完全就是小菜一碟，不是什么大不了的事。

面对班主任的偷袭和同学的哄笑，范晓华不慌不忙地站了起来，呵呵一笑地道：

“呵呵，邓老师，你要叫我说鲁迅的‘两棵树，一棵是枣树，另外一棵还是枣树’到底好在哪儿，坦白讲，我一点也不觉得好！

“我不仅不觉得好，我还觉得他啰嗦，冗长，绕圈子，明明‘两颗枣树’四个字就能说清楚的东西，非要拆成三句，12个字——这不是啰嗦是什么？

“至于鲁迅为什么要这样搞，原因也很简单：

“不是故作深沉，卖弄学问，就是为了水字数，想多骗点稿费！

“毕竟，他那个年代，稿费通常都是按照字数来给的——”

“哈哈哈哈……”

一开始还好，班上的同学对他大言不惭，竟然敢贬低近代第一文人，说鲁迅啰嗦，虽然心头震惊，但情绪还算稳得住。