对于在物理课上书本飘起来这件事，基本上所有同学都对此习以为常，没办法，上课时老师就时不时的演示法术效果，基本所有人对此都司空见惯，只是吐槽物理老师毫无新意可言，也不演示一些幻术，至少可以当成电影看看。

但对黄海明来说，物理老师的演示极为新奇，也极为重要，毕竟是他在这个世界看到的第二个法术，除此之外就是母亲的大火球，黄海明还不敢问自己妈妈究竟要怎么释放，要是一个不好，让她看出自己是换了芯的儿子，搞不好随手就是一个大火球糊他一脸。

除此之外，另外一个原因可能就是因为他知道，按照物理老师的性格和讲课方式，一定会不厌其烦的讲解这个法术的释放原理和释放方法。

当然，更重要的是，黄海明听懂了刚才物理老师的那段话，额，就算没全部听懂，至少也听懂了那关键性的一句——人人都能学会的法术！

至于其他的魔法师，神学之类的，反正离他很远，还是眼前的能学会的法术比较重要。

这可能是他将要学会的第一个法术啊。

“这个法术虽然比较简单，但原理我还会简单的讲解一遍，我相信在座的各位毕竟还有人不懂这个法术，当然，法术的释放过程我也会再说一遍，但课堂上不可能留时间给你们练习了，所以你们想要深入了解这个法术的话，可以选择在课后或者回家练习一下，当然不推荐深入练习，毕竟高三时间还是很紧张的，深入练习虽然很加深对原理的理解等很有作用，但实际上已经属于超纲内容，高考出题不会出这个范围的题目。”

“闲话不多说，”等物理老师再次抛出他的口头禅之后，黄海明知道，正戏到了！

“对于运动的基础规律，我就不再过多赘述了，毕竟这些都是基础中的基础，你们应该全部都掌握了接下来我们来了解一下这种驱物法术的三种思路。

当然，思路不止这三种，但这三种是最基础，运用最为广泛的。

第一种，运用灵气共鸣原理将自身的灵气与物体内的灵气共鸣，使之按你的想法移动。

第二种，运用共鸣的灵气包裹物体，使之移动。

第三种：操纵自身灵气包裹或者导入物体内，强制它移动。

这三种思路各有优缺点，而且都十分明显，所以，有人将这三种取长补短，相互混合，这个问题稍后再说，我们先请一位同学说一下这三种方法的优越性和缺点。”

在黄海明的庆幸中，物理老师没有抽中他，而抽中了他在打盹的同桌。

虽然在睡梦中被叫醒，但物理老师还是很体贴的再次重复了一遍问题，而且还给了他三十秒左右的思考时间，这样的物理老师，简直贴心极了，完全符合他的暖男形象。

而这题目也不难。

再加上黄海明的同桌基础也不差，至少也能磕磕绊绊的回答出了这个问题。

“第一种，它对一些特殊的材料做成的物体不起作用，第二种难以操控，第三种耗费的灵气过于庞大。”陈涛开口道，带着些犹豫和不确定，毕竟思考的时间太短，而且刚睡醒，还处在迷迷糊糊之中。

”好的，请坐下，下一次上课还是要认真听课的。”物理老师暖暖的开口提醒到后接着讲起了课。

“刚才陈涛同学回答了这三种答案都是正确的，但却都不完全，比如，第一种中，物体如果太大，可能会使物体裂解，想想一个羽毛球，如果只有一根羽毛产生了共鸣，只能拉起一根羽毛，把就相当于把羽毛球裂解了？所以这个法术又可以衍生成一种裂解法术，当然，法术原理，侧重点以及表现形式都存在着差别。”

物理老师详细的解释着这些，说起了以不同原理构建法术的优缺点。

黄海明也在这个过程中了解到了法术的一些原理，总体说来，释放法术一般有两种方法，第一种是直接接触释放，也就是直接把手或者身体的其他部位释放灵气通过物体表面进入物体内部，当然，这是不安全的，因为这样做会把大量能量聚集在极小的一块地方。所以极易引发爆炸。

至于第二种，就是以灵识为“导线”传导灵气，按照释放法术人的想法，来完成不同的法术。

在物理老师不厌其烦的重复着一些基础概念中，黄海明慢慢知道，第二种最常用的一种方法，而且在他看来，相对于将将灵气比喻为电，灵识比喻“导线”并不合适，因为灵气无处不在，而电做不到这种程度，在他仔细思考了之后，觉得应该把灵气比喻为光更为合适，无处不在，却又让人难以觉察。

不过这不是想这些的时候了，因为物理老师再次开口：“我已经申请放开了法术禁制，现在你们可以再在课堂上练习一下趋物法术。”

话音刚落，下面就是一片欢呼，接着大部分人课桌上的《五三》就晃晃悠悠的飘了起来，这些飘起来在空中悬浮的书本实际上也有不同，物理老师就走下讲台一个个的指导。

“你的灵识太过分散，只用灵气共鸣了书表面的几个点，虽然也飘起来了，但有些投机取巧，平常还是要多注意练习灵识。”这是黄海明偷听到的指导，他快速往后面一撇，一本红色的书无辜的悬在桌子上面，书的上下明显有一种被丝线勒住的痕迹，这应该是最为取巧的一种方式——用灵气凝成线，将书本吊起来。