此话一出，包括魏老师在内，教室里所有人都露出惊愕神情，唯独先前坐在姚衣身旁的那个男生激动不已，取出纸币准备做笔记。

可话说了半截，姚衣故意偏转方向，感慨道：“还好，还好这不是高考啊，不然，悔得拿头锤墙。”

吊人胃口，不是恶趣味，而是销售技巧。

人性是共通的，某种意义上，教学生和销售产品、追求异性一样，想让学生珍惜知识，认真对待知识，就不能送瘟神似的把知识往学生脸上糊，必须勾起学生的求知欲，让他们主动来问才行，所以古人才有“法不轻传”的说法。

“真的假的，不知道都能蒙对答案？怎么蒙啊？”刺头已完全进入节奏，丝毫没有察觉到自己正在配合姚衣的教学。

见火候差不多了，姚衣拿起粉笔，一边写一边说：“不是蒙，而是造词，当然，不是胡编乱造，而是按照正确的规则规律去创造，听起来不可思议？可你们要想一件事，我们今天所学的英语单词，都是由以前的英语使用者按照某种规律创造的，只要掌握他们创造单词的规律，我们也可以创造单词。来，看黑板！”

姚衣潇洒转身，粉笔掷入盒中，黑板上留下几行单词：

r&p;p;;rn

&p;p;;n

n&p;p;;nn

n&p;p;;nn

nr&p;p;;nrn

&p;p;;n

“怎么样？找到规律了吗？”姚衣环视一圈，点起前排一个举手的女生，“你说。”

女生不敢起立，低着头用刘海遮住小脸，怯生生地回道：“左边的单词都以结尾，把结尾的改成n，就变成了右边的，呃，右边的名词。”

“对，所以同理，的名词形式是？”姚衣目光再次转向教学搭档，“你说。”

“靠，，n，还真是啊？”刺头不再作对，而是兴奋地竖起大拇指，“那以后所有以结尾的单词，我都不用背名词形式了噻？”

“问得好！”姚衣回敬一个大拇指，“我再举两个例子，，r。的意思是已故的，迟到的，之前的，为什么去改n却变成生僻词n，副调制？r的意思是比率，等级，为什么去改n变成了rn，定量，配给量，限量供应？”

见学生们开始认真思考，半天没出声的老魏沉下脸色，他没料到姚衣不是插班生而是助教，更没想到姚衣上台后竟能讲得这么好，居然能让这帮学生认真听讲。

更糟糕的是，姚衣居然说出一种他没有教过的答题技巧，这岂不是说自己存在过错？老魏不能接受这个结果，自己教了十多年，从没有人说过他教错了。

怎么可能是他错了呢？不可能的！