他不知道中国有句古话叫一波未平一波又起，他只知道自己想要咨询的问题一个又一个的接踵而至，让他有些手足无措。而且这位木讷的教师，恐怕也无法给他以准确的回答。

果然他是从对方那里得到了几个简短的词语。他终于知道那个古怪的表格叫做元素周期表，而对方今天所进行的课程叫做美术。

美术不仅仅是绘画，绘画只是其重要的表现形式之一。

这个年龄段的孩子们对这其中大部分的表现形式都没有太高的鉴赏能力，甚至连模仿起来都还有些困难。

但海宁和资金都认为他们应该从小就培养对美的欣赏能力。虽然孩子们当中已经。出现了一些不同的声音，就像21世纪的人们那样，他们对美术这样浪费时间的课程并没有什么好感，课堂上有很多孩子都在偷偷摸摸的书写其他科目的作业。

但这种对海宁来说似曾相识的行为却在这里遭到了严厉的禁止，尤其是在基础作图也成为美术课重要内容之一的前提之下，几乎没有人愿意让这群孩子们在工业和建筑设计的基本功上出现任何瑕疵。

不过今天的课程只是素描手法而已，孩子们甚至连相关的工具都还没有完全认识，所以这位木讷的机器人才有闲情逸致跑出来向史密斯先生解释他的问题。

在结束了简短的回答之后，他又回到了自己的教室里，而史密斯先生在越过他的教室之后，又参观和聆听了其他几个人的课程。

由于教师资源的匮乏，所以学校里大部分老师都是由海宁的机器人充当的，这严重耽误了他们的科研进程，不过海宁认为这是值得的。

而且，就现在的情况来说，除了枪、炮一类的某些军事技术以外，他们在很多领域的进展，都已经达到甚至超越了同时期欧洲各国的现有水平。

所以他们在短期内，在局部地域上是拥有优势的。这是一种欧洲人对比亚洲人的优势由于1750年这个年代里，工业革命还没有彻底的发端，因此达到欧洲人的水平，并非是一个不可救药的妄想，而达到这种优势之后的海宁和环球集团，难免就不会以类似欧洲人的姿态处理这一地域的邦交问题。

即便是史密斯也已经清晰的感觉到，在面对环球集团的时候，对方带给他的感觉更多的是像法国、普鲁士那样的欧洲国家。

而且这是一个扎根于此地的欧陆国家。

他们对这些土著孩子的培养，是层级何事他们都设想过的，只有这样的培养方式才能够让土著和殖民者真正的融为一体。但海宁在教育上的投入，即便是英伦本土的从业人员也只能艳羡，更何况是殖民地了。

光是这一点，史密斯就不得不在给上次的报告当中郑重的申明，他们遇到了一个彪悍的存在，倘若贸然和这些人作对的话，恐怕不知会发生怎样的结果。

因此，他在结束当天的参观活动之后，就立刻给他的上司写了一封信，并派遣最为得力的手下前去寄送。

同时，他还做好了在谈判过程当中作出进一步让步的打算是的海宁请他以客人的身份来到这里，当然不可能是简简单单的闲逛而已。所谓邀请参观之类的做法，不过是炫耀实力的另一种方式而已。对于此，史密斯其实也是了然于心的，只是他没有在参观的过程当中发现海宁有任何自我夸大的地方，作为一个外交官他知道在这类事情当中，哪些内容才是最值得关注的本质问题？