呵呵!
还说不着急。
“那行,晚我打给您。”
“嗯,您先忙。”
挂了电话后,余闲带着小丫头,来到茶几前。
坐下后问道:“苗苗,哪里你不会啊?”
作业,是看图写数字。
苗苗摇头。
余闲意识到,她应该是不知道,这道题想说什么。
于是说道:“这道题,是问苗苗,这些东西,都像什么数字呢?”
“不知道呀。”
苗苗摇着小脑袋,极为可爱。
显然是不想用脑子。
可爱是没有用的,余闲便问道:“苗苗,1像什么呀?”
“1像铅笔,会写字。”
“那这个是什么呢?”
“爸爸,这是个铅笔!好看的铅笔!”
“那铅笔是像什么?”
“铅笔,像1!”
“嗯,苗苗真聪明!”
余闲夸奖了一下,又问。
“2呢?”
“2像鸭子,水中游。”
说完,她自已就在画着鸭子的图下边,歪歪扭扭地画了个2.
“3呢?”
“3像耳朵,听声音。”
“4呢?”
“4像小旗,迎风飘!”
……
教着苗苗1到10的数字儿童,余闲突然想到一件有趣的事。
据说,在灯塔国那边。
有一位老师教会了孩子认识字母o,然后学生家长就把老师告了。
理由是,老师剥夺了孩子对于o的想像力。
因为老师在告诉o是字母之前,可以把o看成是任何圆形的物品。
可以是鸡蛋,乒乓球,也可以是苹果,总之什么都可以。
对此,国人有一部分觉得国外的教育,很重视孩子的想像力。
而国内,对想像力是扼杀的。
余闲却认为,这事儿,简直就最扯蛋!
那位老师,当时无论让孩子说那是什么,他都会被告。
孩子说,这是鸡蛋,老师说对。
那完了,老师剥夺了孩子对于o是鸡蛋之外的其他物品的想像力。
老师唯一能做的。
就是孩子说什么,他都说,还有呢,大概才不会被告。
再说扼杀想象力。
大部分的观点是,因为灯塔国,高端的人才更多,所以可见这种教育是完全正确的。
然而真实情况真的是这样吗?
非也!
……
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