“怎么了？”雅琼问。

“雅琼老师，你说的这些我也是半懂不懂的，毕竟培训学校的方案制定跟企业的培训方案差别还是挺大的，你还是跟我说说具体怎么进行方案优化直接些。”

刘校长在这里，尹老师不敢装懂，否则回去制定方案的时候还是没有改观的话，非被刘校长骂死去不可。

“哦！”雅琼说得有些尴尬了，她心想：“看来尹老师也是想走捷径了，如果不懂其中的关系，又怎么能把知识点有机结合起来呢？”

想到这里，她突然醒悟过来，原来英达的培训方案制定老师并不是专业的培训方案水平，否则也不可能让她这个半路出家去做小学培训业务的人做得得心应手的。

刘校长在旁边也没有听明白雅琼的意思。

“雅琼老师，我看这样吧，我们这里有一个去年的培训方案，如果让你来优化一下，你觉得应该怎样去考虑好些？”刘校长说道。

“这？实在不行，你们就借鉴一下其它培训机构的做法，如果觉得具备条件就做吧。这样你们只要做局部优化就可以了。”

在原来方案上进行优化是最简单的，但只要注意其中的知识关联就不会出大问题，如果真没有开发能力，凭借着英达十来年的经验，也是可以做得不错的。但她还是没有忘记提醒尹老师：

“小学的内容还是比较简单的，就三科要进行培训，语文、数学、外语，而且内容也少，借鉴一下也是一种办法，但到了初中之后，这么多内容再借鉴来借鉴去，那岂不乱套了？”

尹老师哑然一笑，道说：“你别说初中，我们现在是小学都赶不上来时代了。”

雅琼此时发现跟他们交流培训方案已经没办法进行下去，她想找个办法把这事给搪塞过去，这时她想到了白校长以前跟她讲过的经脉玄说，感觉那个浅显易懂，便重复了起来，说道：

“有人把小学的内容形象地比喻成了人体的经脉来看，他们说整个小学的联系就象经脉，每个知识点就象穴位，有一批穴位结合在一起便成了功能区，可是这些穴位可不一定是在某一个地方，而是可能在多个地方，那么要策划一个什么样的方案就取决于这些穴位了，把每个穴位对应的知识点合在起，就成了不同的培训方案，突出的重点也就不一样，到时想跟别人一样都难了。”

雅琼这样解释，尹老师懂了，刘校长更听懂了。

本来刘校长就是个中医迷，对这些经脉之类的东西还颇有研究。他跟尹老师讨论了一下，恍然大悟，笑着说道：

“雅琼老师这个比喻太形象了，浅显易懂，内涵又非常丰富，给我们可是一种醍醐灌顶的感觉。怪不得我们一直找不着道，原来是没有理清楚这里面的经脉走向。”

雅琼无奈地看着他们俩，笑了笑，心想：“做培训竟然弄不明白知识之间的联系，又怎么能办好培训班呢？”

她内心里却希望英达能真正地办好，这样那些参加培训的小孩便能更有效地学习，说道：

“你们别急，光知道这个关系还不够的，还要知道各个穴位的情况。”

说到穴位的时候，她自己都笑了，笑自己也变得傻傻的。可没办法，只有这样才能跟刘校长及尹老师说明白。